Työvaltaiset oppimisympäristöt

Oppimisympäristön käsitettä voidaan lähestyä monesta eri näkökulmasta.

Pohdi, mikä tekee ympäristöstä oppimisympäristön? Mikä tekee oppimisympäristöstä työvaltaisen oppimisympäristön?

Kuvaa oppimisympäristö, johon kehittämistehtäväsi kohdistuu. Tarkastele ympäristöä laaja-alaisesti eri näkökulmista. Miten juuri tämä ympäristö = kokonaisuus tukee oppimista? Miten toteutuu sosiaalisuus, entä suunnitelmallisuus? Millaisia oppimista ja ohjausta tulkevia välineitä oppimisympäristössä on käytettävissä. Millaisia kommunikointia ja kognitiivista ajattelua tukevia työkaluja oppijoilla on tässä ympäristössä käytettävissään? Miten ko ympäristö tukee oppijan omaa aktiivisuutta? Miten ympäristö tukee oppimisen kokonaisvaltaisuutta oppiainekeskeisen pirstaleisuuden sijaan?

Ryhmä 1

Pohdi, mikä tekee ympäristöstä oppimisympäristön? Mikä tekee oppimisympäristöstä työvaltaisen oppimisympäristön?

Oppija tekee oppimisympäristön. Oppimisympäristössä tulee olla tietyt elementit, jotka tukevat oppimista. Ohjaus joko itseohjautuvuutta tai ulkopuolelta tulevaa. Täytyy olla ärsykkeitä, jotka ohjaavat oppimiseen. Täytyy olla jotakin palautetta.

Aito työtilanne, pitkällinen prosessi. Kokonaisvaltaista, ei pirstaleista. Tukee ammatillista kasvua. Työelämävastaavuus. Mahdollistaa erilaisen oppijan oppimisen ja onnistumisen. Sosiaalisten taitojen oppiminen. Ammatti-identiteetti kasvaa.

Oppiminen tapahtuu sosiaalisessa kontekstissa. Laajat ammatilliset kokonaisuudet.

Ryhmä 2

Pohdi, mikä tekee ympäristöstä oppimisympäristön? Mikä tekee oppimisympäristöstä työvaltaisen oppimisympäristön?

Ympäristöstä tekee oppimisympäristön: ympäristössä ajanmukaiset laitteet, oppimista voi tapahtua myös ilman laitteita, rohkaiseva, kannustava, tukeva, motivoiva ilmapiiri.

Yhteisö (eli muita ihmisiä), kisälli -oppipoika malli, myös erehdykset sallitaan, ei kilpailuasetelmaa, jotta uskaltaa tehdä, tasavertaisuus.

Työvaltainen oppimisympäristö: Oppimismenetelmä, käsin- ja tai koneella tekemistä, välineet ja laitteet ajanmukaiset, miellään tehdään "oikeita" töitä.

Tavoitteet ja ohjaus keskeistä!

Työvaltainen oppimisympäristö- työvaltaisuuden käsite. Työelämänpelisääntöjen oppimista, työkoneiden käyttöä.

Ohjauksen mahdollisuus ja käytännönläheisyys eli mahdollisimman paljon oikeita työtehtäviä.

Kooste

Ne, jotka lähtivät aiemmin koulutuksesta pois tai eivät olleet paikalla laativat tähän kuvauksen edellisten kuvausten ja oman ajattelunsa pohjalta = Käsitteen määrittely käsitteelle työvaltainen oppimisympäristö

Pohdi, mikä tekee ympäristöstä oppimisympäristön? Mikä tekee oppimisympäristöstä työvaltaisen oppimisympäristön?

Oppimisympäristö on hetki, tilanne, tapahtuma, paikkaa, jossa tapahtuu oppimista. Perinteisimmillään oppimisympäristö on esim. luokkatila, jossa työskennellään opettajajohtoisesti tai vaikkapa oppikirjan mukaisesti. Yleensä ns. viralliseen oppimiseen liittyy em. struktuurit.

Laajemmin ajateltuna mikä tahansa paikka, jossa opiskelija voi oppia erilaisia asioita, on oppimisympäristö. Oppimisympäristö voi olla siis fyysinen, mutta myös "psyykkinen". Työvaltaiseen oppimisympäristöön liittyy yleensä myös sosiaalinen ulottuvuus.

Työvaltaisessa oppimisessa oppimistapahtuma viedään tilanteeseen, jossa opiskelijat osallistuvat, "tekevät käsillään". Esimerkiksi HoRaCa-alalla työvaltaista oppimista sovelletaan tekemällä tilaustöitä, erilaisia tilauksia ja tapahtumia ja vaikkapa henkilöstöravintolaa pitämällä. Tällä ammattialalla työvaltaisuuteen liittyy sosiaalisuuden aspekti asiakkaiden muodossa. 

Ammatilliset oppimisympäristöt

Verkko-ja sosiaalinen media oppimisympäristöinä

Työpaikka oppimisympäristönä - Työssäoppimisen monet kasvot

Työssäoppimisen käsitteistä

• Työssäoppiminen

• Työssä oppiminen

• Työpaikalla tapahtuva oppiminen

Laajennettu työssäoppiminen

Esitys laajennettuun työssäoppimiseen liittyen

ryhmäkohtaiset mallit yksilölliset mallit atot työssäoppien

Ammatillisen oppimisympäristön turvallisuus

Mieti miten oppimisympäristön turvallisuus toteutuu / voidaan taata. Huomioi fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen ulottuviuus sekä se, miten pedagogisin ratkaisuin turvallisuutta voidaan edistää