This is a free Purot.net wiki
  • View:

Koivuporras Sari

Kenelle? Valitse kenelle kohdennat kehittämistehtävään liittyvän suunnittelu

  • enemmän tukea tarvitsevat opiskelijat
  • nopeasti etenevät opiskelijat
  • aiemmin opintonsa keskeyttäneet opiskelijat
  • ketkä tahansa opiskelijat
  • Muu, mikä?

 

Lyhyt kuvaus polustasta

  • Mitä yksilöllisyys ja opintojen työvaltaistaminen tarkoittaa kyseisen opiskelijan tai opiskelijaryhmän kohdalla?
  • Miten toiminta eroaa yleisistä käytänteistä?
  • Mistä syystä ratkaisu on suunniteltu?
  • Kuka prosessin käynnistää ja mistä syystä?
  • Ketkä ovat prosessin toimijat/kohteet?
  • Millainen prosessi on?

Prosessi


Kuvaa laatikoihin, mitä kukin tekee eri vaiheissa prosessia?

  Opiskelija Opettajat Oppimisen tukipalvelut Työnantaja Työpaikkaohjaaja Joku muu, kuka?
Kun tarve herää            
Prosessin suunnitteluvaiheessa            
Prosessin alussa            
Prosessin aikana            
Prosessin loppuessa            
Prosessin jälkeen            




Tarkoitus on, että alla olevat kysymykset huomioidaan edellisessä taulukossa tai niihin vastataan erikseen

Ohjaus

  • Kuka opiskelijaa ohjaa?

Opiskelijaa ohjaavat ryhmänohjaaja ja erityisopettaja

  • Missä vaiheessa opiskelijaa ohjataan (frekvenssi)?

 

  • Miten opiskelijaa ohjataan?

"Kädestä pitäen"

  • Millä välineillä ja millä tavoin opiskelijaa ohjataan?

Arviointi


  • Miten arviointi tapahtuu? (missä vaiheessa ja millä välineillä?)

Arviointia tapahtuu jatkuvasti. Arvioidaan suhteessa tuotokseen ja tapahtumaan.

  • Kuka arvioi oppimista?

Opiskelija itsearviointina, ryhmä vertaisarviointina, opettaja opetussuunnitelman mukaan

  • Kuka arvioi osaamista?

Opiskelija itse, opettaja, työpaikkaohjaaja

  • Miten nämä erotetaan toisistaan? Onko osaamisen arviointiin kehitetty menetelmiä, välineitä….
  • Miten varmistetaan, että arviointi tapahtuu tutkinnon perusteiden kriteerien mukaisesti?
  • Miten opiskelijan itsearviointi toteutetaan?

Keskusteluilla, näytöillä, portfoliolla


Muuta


  • Miten varmistetaan, että oppijalla on mahdollisuus oppia tutkinnon perusteiden tavoitteiden mukaisia asioita työvaltaisessa oppimisympäristössä?
  • Millä perustein työvaltainen oppimisympäristö valitaan?
  • Miten työssäoppimisen tavoitteet määritellään, kuka ne määrittelee?

Opettaja tekee, perustana ops, mukautetaan tarvittaessa. Yhteistyössä työpaikkaohjaajan ja opiskelijan kanssa. merkitään HOJKSiin, opiskelija ja huoltaja sitoutuvat.

  • Miten opiskelijan oppiminen / oppimisprosessi dokumentoidaan?

HOJKS

  • Miten tiedonkulku eri toimijoiden välillä varmistetaan? (Toimijoilla tarkoitetaan kaikkia niitä henkilöitä, joita prosessi koskee)

Toimintamallin käyttöönotto ja edellytykset

  • Mitä tämä malli vaatii resursseilta (taloudelliset, henkilö työmäärä, aika suunnitteluun, yhteistyöhön, laitteet jne.)?
    • Mitkä ovat vaihtoehtoiset tavat organisoida resurssien näkökulmasta?
    • Mitä tämä malli vaatii rakenteilta (työnjako, työnkuva, lukujärjestyt, modulointi jne.), jotta se voidaan ottaa käyttöön?
      • mitkä ovat vaihtoehtoiset tavat organisoida rakenteiden näkökulmasta?
      • Mitä malli vaatii pedagogiselta johtamiselta?
      • Miten malli voidaan ottaa käyttöön osaksi organisaation toimintaa?
      • Edellyttääkö mallin käyttöönotto toimijoilta jotain erityisosaamista / asennoitumista?

Edut ja Haasteet eri toimijoiden näkökulmasta

Mallin edut ja haasteet eri toimijoiden näkökulmasta
 

  Opiskelija Opettaja Oppimisen tukipalvelut Oppilaitos Työnantaja Työpaikkaohjaaja Joku muu, kuka?
Edut              
               
               
               
Haasteet              
               
               
               

 

Discuss & brainstorm

@mention   Formatting
If you write this... ...you get this
*text* text
_text_ text
[link text](https://www.purot.net) link text
#page_id #page_id
@username @username