Kuivalainen Teija

Yksilöllinen, työvaltainen opintopolku, case

Kenelle? Valitse kenelle kohdennat kehittämistehtävään liittyvän suunnittelu

• enemmän tukea tarvitsevat opiskelijat
• nopeasti etenevät opiskelijat
• aiemmin opintonsa keskeyttäneet opiskelijat
• ketkä tahansa opiskelijat
• Muu, mikä?

Kaksi työssä olevaa näyttötutkinnon suorittajaa, joille laaditaan työvaltaisen opintopolun suunnitelma.

Lyhyt kuvaus polusta

• Mitä yksilöllisyys ja opintojen työvaltaistaminen tarkoittaa kyseisen opiskelijan tai opiskelijaryhmän kohdalla?

Opiskelijoiden opintojen suunnittelussa lähdetään liikkeelle tutkinnon perusteista ja peilataan niitä työtehtäviin. Opintojen suunnittelussa on mukana työnantajan edustaja. Työvaltaista opintopolkua täydennetään sekä oppilaitoksessa että muissa ympäristöissä tapahtuvilla opinnoilla. Jokaiselle opiskelijalle tarjotaan mahdollisuus joustavaan opintojen aloitukseen ja suorittamiseen.

• Miten toiminta eroaa yleisistä käytänteistä?

Opiskelijoita otetaan sisään oppilaitokseen joustavasti opiskelijan tarve lähtökohtana. Opintojen aloittamista varten opiskelijan ei tarvitse odottaa jotakin tiettyä hakuajankohtaa tai tiettyä määrää muita opiskelijoita, vaan soveltuva hakija voi aloittaa opinnot joustavasti koko lukuvuoden ajan.

• Mistä syystä ratkaisu on suunniteltu?

Ratkaisu mahdollistaa opiskelijan tarpeesta lähtevän opintojen suunnittelun ja suorittamisen.

• Kuka prosessin käynnistää ja mistä syystä?
• Ketkä ovat prosessin toimijat/kohteet?
• Millainen prosessi on?

Prosessi

Kuvaa laatikoihin, mitä kukin tekee eri vaiheissa prosessia?

Tarkoitus on, että alla olevat kysymykset huomioidaan edellisessä taulukossa tai niihin vastataan erikseen

Ohjaus

• Kuka opiskelijaa ohjaa?

Opiskelijan ohjaukseen osallistuu tutkinnosta vastaava kouluttaja, opinto-ohjaaja, muut kouluttajat sekä työnantajan edustaja.

• Missä vaiheessa opiskelijaa ohjataan (frekvenssi)?

Opiskelijaa ohjataan koko opintopolun ajan.

• Miten opiskelijaa ohjataan?
• Millä välineillä ja millä tavoin opiskelijaa ohjataan?

Arviointi

• Miten arviointi tapahtuu? (missä vaiheessa ja millä välineillä?)

Oppimisen arviointi on jatkuvaa. Opiskelijan itsearviointi on tärkeässä asemassa. Itsearviointia kerätään säännöllisesti esimerkiksi oppimispäiväkirjan avulla. Arvioinnin välineinä oppimistehtävät, ns. työkansio, ohjauskeskustelut sekä työssäoppimiskäynnit. 

• Kuka arvioi oppimista?

Kouluttajat, työnantajan edustaja ja opiskelija. Tutkinnon perusteiden mukaisen osaamisen arvioi kolmikanta.

• Kuka arvioi osaamista?
• Miten nämä erotetaan toisistaan? Onko osaamisen arviointiin kehitetty menetelmiä, välineitä….
• Miten varmistetaan, että arviointi tapahtuu tutkinnon perusteiden kriteerien mukaisesti?
• Miten opiskelijan itsearviointi toteutetaan?

Muuta

• Miten varmistetaan, että oppijalla on mahdollisuus oppia tutkinnon perusteiden tavoitteiden mukaisia asioita työvaltaisessa oppimisympäristössä?
• Millä perustein työvaltainen oppimisympäristö valitaan?
• Miten työssäoppimisen tavoitteet määritellään, kuka ne määrittelee?
• Miten opiskelijan oppiminen / oppimisprosessi dokumentoidaan?

Opintojen etenemistä dokumentoidaan henkilökohtaistamista koskevin asiakirjoin. Opiskelija laatii opinnoistaan ns. työkansion (esim. oppimistehtävät, itsearvioinnit). Tutkintotilaisuuksista muodostuvat omat dokumentit.

• Miten tiedonkulku eri toimijoiden välillä varmistetaan? (Toimijoilla tarkoitetaan kaikkia niitä henkilöitä, joita prosessi koskee)

Toimintamallin käyttöönotto ja edellytykset

• Mitä tämä malli vaatii resursseilta (taloudelliset, henkilö työmäärä, aika suunnitteluun, yhteistyöhön, laitteet jne.)?
  • Mitkä ovat vaihtoehtoiset tavat organisoida resurssien näkökulmasta?
  • Mitä tämä malli vaatii rakenteilta (työnjako, työnkuva, lukujärjestyt, modulointi jne.), jotta se voidaan ottaa käyttöön?
    • mitkä ovat vaihtoehtoiset tavat organisoida rakenteiden näkökulmasta?
    • Mitä malli vaatii pedagogiselta johtamiselta?
    • Miten malli voidaan ottaa käyttöön osaksi organisaation toimintaa?
    • Edellyttääkö mallin käyttöönotto toimijoilta jotain erityisosaamista / asennoitumista?

Edut ja Haasteet eri toimijoiden näkökulmasta

Mallin edut ja haasteet eri toimijoiden näkökulmasta