This is a free Purot.net wiki
  • View:

Yksilöllisten opintopolkujen suunnittelu

TPA

Opintopolun yksilöllisyys ja mitä sillä tarkoitetaan?

Yksilöllisten opintopolkujen suunnittelu

Yksilöllisten polkujen suunnittelun caset, jossa on koulutukseen osallistuvien kuvaukset yksilöllisistä työvaltaisista opintopoluista

Kenelle? Valitse kenelle kohdennat kehittämistehtävään liittyvän suunnittelu

  • enemmän tukea tarvitsevat opiskelijat
  • nopeasti etenevät opiskelijat
  • aiemmin opintonsa keskeyttäneet opiskelijat
  • ketkä tahansa opiskelijat

 

Lyhyt kuvaus polustasta

  • Mitä yksilöllisyys ja opintojen työvaltaistaminen tarkoittaa kyseisen opiskelijan tai opiskelijaryhmän kohdalla?
  • Miten toiminta eroaa yleisistä käytänteistä?
  • Mistä syystä ratkaisu on suunniteltu?
  • Kuka prosessin käynnistää ja mistä syystä?
  • Ketkä ovat prosessin toimijat/kohteet?
  • Millainen prosessi on?

Prosessi


Kuvaa laatikoihin, mitä kukin tekee eri vaiheissa prosessia?

  Opiskelija Opettajat Oppimisen tukipalvelut Työnantaja Työpaikkaohjaaja Joku muu, kuka?
Kun tarve herää Puhuu opettajalle Antaa tukiopetusta tai puhuu opolle tai erityisopettajalle Opo, koulunkäyntiavustaja, erkkaopet soittaa koululle ohjaavalle opettajalle soittaa ohjaavalle opettajalle  
Prosessin suunnitteluvaiheessa miettii omia vahvuuksiaan ja oppimistavoitteitaan ohjaa etsimään opiskelijaa tukevan työpaikan erkat ja koulunkäyntiavustaja auttavat nimeää ohjaajan ottaa selvää opiskelutavoitteista ja opiskelijasta  
Prosessin alussa laatii omat tavoitteet

suunnittelee opiskeltavat opintokokonaisuudet ja niihin liittyvät oppimistehtävät

tekee työpaikkasopimukset

auttavat tarvittaessa

tekee sopimukset koulun ja työpaikan välillä

ottaa vastaan opiskelijan

sopii opiskelijan kanssa työajoista yms. ja perehdyttää työtehtäviin  
Prosessin aikana tekee annetut tehtävät tukee opiskelijaa tehtävissä ja työpaikkaohjaajaa ohjaamisessa - - ohjaa opiskelijan prosessia työpaikalla  
Prosessin loppuessa tekee itsearvioinnin ja kokoavan tehtävän, palauttaa tarvittavat paperit arvioi, kirjaa asiat asianmukaisiin paikkoihin - arvioi arvioi  
Prosessin jälkeen prosessoi asiaa palautekeskustelussa järjestää palautekeskustelun - - -  




Tarkoitus on, että alla olevat kysymykset huomioidaan edellisessä taulukossa tai niihin vastataan erikseen

Ohjaus

  • Kuka opiskelijaa ohjaa?
  • Missä vaiheessa opiskelijaa ohjataan (frekvenssi)?
  • Miten opiskelijaa ohjataan?
  • Millä välineillä ja millä tavoin opiskelijaa ohjataan?

Arviointi


  • Miten arviointi tapahtuu? (missä vaiheessa ja millä välineillä?)
  • Kuka arvioi oppimista?
  • Kuka arvioi osaamista?
  • Miten nämä erotetaan toisistaan? Onko osaamisen arviointiin kehitetty menetelmiä, välineitä….
  • Miten varmistetaan, että arviointi tapahtuu tutkinnon perusteiden kriteerien mukaisesti?
  • Miten opiskelijan itsearviointi toteutetaan?

Muuta


  • Miten varmistetaan, että oppijalla on mahdollisuus oppia tutkinnon perusteiden tavoitteiden mukaisia asioita työvaltaisessa oppimisympäristössä?
  • Millä perustein työvaltainen oppimisympäristö valitaan?
  • Miten työssäoppimisen tavoitteet määritellään, kuka ne määrittelee?
  • Miten opiskelijan oppiminen / oppimisprosessi dokumentoidaan?
  • Miten tiedonkulku eri toimijoiden välillä varmistetaan? (Toimijoilla tarkoitetaan kaikkia niitä henkilöitä, joita prosessi koskee)

Toimintamallin käyttöönotto ja edellytykset

  • Mitä tämä malli vaatii resursseilta (taloudelliset, henkilö työmäärä, aika suunnitteluun, yhteistyöhön, laitteet jne.)?
    • Mitkä ovat vaihtoehtoiset tavat organisoida resurssien näkökulmasta?
    • Mitä tämä malli vaatii rakenteilta (työnjako, työnkuva, lukujärjestyt, modulointi jne.), jotta se voidaan ottaa käyttöön?
      • mitkä ovat vaihtoehtoiset tavat organisoida rakenteiden näkökulmasta?
      • Mitä malli vaatii pedagogiselta johtamiselta?
      • Miten malli voidaan ottaa käyttöön osaksi organisaation toimintaa?
      • Edellyttääkö mallin käyttöönotto toimijoilta jotain erityisosaamista / asennoitumista?

Edut ja Haasteet eri toimijoiden näkökulmasta

Mallin edut ja haasteet eri toimijoiden näkökulmasta
 

  Opiskelija Opettaja Oppimisen tukipalvelut Oppilaitos Työnantaja Työpaikkaohjaaja Joku muu, kuka?
Edut saa työkokemusta oikeassa työelämässä pystyy vastaamaan opiskelijan tarpeisiin, saa näkemyksiä työelämästä - suhteita saa mahdollisuuden valita osaavia ja jo työpaikkaan perehdytettyjä työntekijöitä oppii ohjaustaitoja ja saa uusia tietoja koulusta  
               
               
               
Haasteet ajan käyttö, jaksaminen, itsenäinen työskentely työllistää enemmän kuin luokkaopetus, ajankäyttö - - vastuukysymykset oma ammattitaito, ohjaamistaidot  
               
               
               

 

Discuss & brainstorm

@mention   Formatting
If you write this... ...you get this
*text* text
_text_ text
[link text](https://www.purot.net) link text
#page_id #page_id
@username @username

Teimme yhdessä
Aila ja Terttu
AilaAakko   (23.11.2012 07:46)
  Reply

TPA:n tuotos yhdessä Eeva-Liisa ja Satu (vain toinen pystyy kirjautumaan...)
eevaliisaraitil   (22.11.2012 12:33)
  Reply

Toimintamallin käyttöönotto ja edellytykset osio sisältää tärkeitä kysymyksiä. Jos jollain on jo hyviä vastauksia ja/tai esimerkkejä siitä, miten teillä toimitaan, niin niistäkin olisi kiva kuulla :) sh
anonymous   (31.10.2012 15:53)
  Reply

Prosessin aikataulusuunnitelma
Ansku_ope   (31.10.2012 15:51)
  Reply

Millä välineillä ja millä tavoin opiskelijaa ohjataan?
Jos jollain on hyviä ohjauksen työkaluja käytössä, niin laittakaa jakoon, jooko? :) sh
anonymous   (31.10.2012 15:50)
  Reply

Voisiko normaalin korvata vaikka sanalla yleinen?
lori   (31.10.2012 15:47)
  Reply