In English
Suomeksi
Ohjauksellinen opettajuus
Erilaiset oppijat työpaikoilla
Tehtäväorientoituneen oppijan ohjaus ja ohjauksen välineet
Riippuvuusorientoituneen oppijan ohjaus ja ohjauksen välineet
Tässä siis aluksi ryhmässä esiin nousseiden ohjauksen välineiden kuvausta:
Ohjauksen välineet
-
Tsekkauslista
- opiskelijalle annetaan tsekkauslista, josta näkyy esimerkiksi, mitä papereita opiskelijalla tulee olla mukana ja mitä papereita tulee toimittaa työssäoppimispaikkaan, mitä toppipaikassa tulee tehdä heti työssäoppimisen alkuvaiheessa jne.
- opiskelija voi viivata yli tai rastittaa asiat sitä mukaa, kun on ne hoitanut
-
Ohjaus verkossa
- esimerkiksi työssäoppimisen ohjaukseen voi käyttää Moodlea tai Wilmaa
- Moodlessa voi hyödyntää keskustelualustoja, jakaa materiaaleja jne.
- Wilmasta opiskelija voi hyödyntää sähköistä työssäoppimispäiväkirjaa, johon opettaja voi lisätä omia kommenttejaan tai kysymyksiä opiskelijalle
-
Työssäoppiminen ja tutkinnon perusteet
- työssäoppimisen alkuvaiheessa kouluttaja käy työssäoppimispaikalla
- tutkinnon perusteet käydään opiskelijan ja työpaikkaohjaajan kanssa läpi ja pohditaan, mitä konkreettisia työtehtäviä opiskelija voi työssäoppimisen aikana tehdä, jotta hän saavuttaa valmiudet tutkintotilaisuutta ja ammattitaidon osoittamista varten
- tämä avaa työpaikkaohjaajalle sekä opiskelijalle, mitä tavoitteita tutkinnon perusteiden pohjalta työssäoppimiselle asetetaan
- on mahdollista asettaa lyhyen aikavälin tavoitteita, kun tutkinnon perusteet on käyty läpi ja seuraavalla työssäoppimiskäynnillä voidaan käydä läpi, kuinka tavoitteet on saavutettu ja voidaan asettaa uudet lyhyen aikavälin tavoitteet
-
Motivoiva, osallistuva, ohjaava, delegoiva valmennus/ohjaus ”mood”
- työpajoissa kehitetty ohjauksen/valmennuksen väline
- opiskelija täyttää omalta osaltaan itsearvioinnin, lisäksi samoihin kysymyksiin omaan materiaaliinsa vastaa opiskelijan havainnoinnin perusteella opettaja ja/tai työpaikkaohjaaja
- tarkoituksena on avata, millä tavalla opiskelijaa tulisi ohjata
- mikäli opiskelijalle saadaan vastausten ja arviointien perusteella ”arvosanaksi” 1, opiskelija on motivoivan ja osallistuvan ohjauksen ”piirissä”, mikäli hän saa 2, kyseessä on ohjaava ohjaus ja 3 tarkoittaa, että opiskelija on delegoivan ohjauksen vaiheessa eli hän kykenee tekemään ohjeiden perusteella työtä itsenäisesti.
- Työkaluna voi olla hyvä sellaisessa tilanteessa, mikäli todetaan, että opiskelija ei pysty delegoivaan ohjaukseen ja saman tien vedetään johtopäätös, ettei hän kykene tutkintoa suorittamaan --> voikin olla niin, että ohjaustapaa tulee muuttaa ja tätä kautta opiskelija saavuttaa kenties tulevaisuudessa ja harjoituksen myötä delegoivan ohjauksen ”tason”.
- ks. liiteteidosto alla.
Ajatuksia, joita ryhmätyön aikana heräsi liittyen riippuvuusorientoituneen oppijan ohjaukseen:
Riippuvuusorientoitunutta oppijaa pohdittaessa ryhmässä nousi ensimmäisenä mieleen ajatus, että hänellä on halu miellyttää opettajaa sekä työpaikkaohjaajaa. Tällöin opiskelija keskittyy todennäköisesti enemmän opettajan/ohjaajan miellyttämiseen ja vastaa kysymyksiin niin kuin hän olettaa opettajan/ohjaajan toivovan kuin että keskittyisi oppimiseen.
Pohdimme, että mikäli keskityttäisiin käytännön työn tekemiseen yhdessä opiskelijan kanssa, oppimistulos todennäköisesti paranisi. Tällöin opiskelija ei pysty pelkästään miellyttämään opettajaa/ohjaajaa, vaan käytännön työn tekeminen paljastaa esimerkiksi ammattitaidossa/jonkin työtehtävän suorittamisessa/tekemisessä olevat kehittämisenpaikat. Niihin voidaan sitten yhdessä tarttua ohjaustilanteessa, kun opiskelija harjoittelee työtehtävää.
Minädefensiivisen oppijan ohjaus ja ohjauksen välineet
Ohjaus:
- Luottamuksen rakentaminen
- Kannustaminen
- TOP-käynnit
- Opettaja on "läsnä"
- Orientointi ja motivointi
- Työtehtävien osittaminen
Omistautumattoman oppijan ohjaaminen ja ohjauksen välineet
- Selkeät tavoitteet: pienin askelin
- Mallioppiminen
- Ohjauskeskustelu, dialogisuus
- Vahvuudet esille, positiivisia kokemuksia
Pohdintoja ohjauksesta ja työssäoppimsen ohjaukseen liittyvistä sidoksista
TAVOITTEET
- työyhteisö
- ops
- opiskelija
VALMENTAJA
- arviointi
VERKOSTOT
TOP-OHJAAJA
OSAAMINEN
OPISKELIJAN ITSEOHJAUTUVUUS
OPS
- ammattitaitovaatimukset
- arviointi
OHJAAVA OPETTAJA
- koordinoi
- ohjaa
- arvioi
TYÖJÄRJESTYKSIIN OHJAUSAIKAA
- tekniset toteutukset
OPISKELIJAN TUKIPALVELUT
TYÖYHTEISÖ
- aloitusinfo
- orientointi
RAHA, AIKA
VERKKO-OHJAUS
- moodle
- eTaitava
- skype
Sisältöalue
| Määritelmä | Tavoite | |
| Tutorointi | ||
| Tiedottaminen | ||
| Perehdyttäminen | ||
| Opastus, neuvonta | ||
| Ohjaaminen |
Miten ohjaus eroaa eri ympäristöissä vai eroaako mitenkään? Kuvatkaa mitä erityistä ohjaukseen liittyy eri ympäristöissään Tarkastelkaa aihetta ainakin seuraavien ominaisuuksien valossa
- syvyys ja intensiteetti
- aika
- laajuus (sekä sisältö että ohjattavien määrä)
- välineet
|
Oppilaitoksen tiloissa |
|
| Verkossa | |
| Työpaikalla |
