In English
Suomeksi
Osaamisverkosto
Aakko Aila
| Osaaminen / Vahvuus | Haaste / Kysymys / Kehittämisalue | |
| Työvaltaiset oppimisympäristöt | Teoreettinen pohja, erityisopettaja | Yhteistyölle riittävästi aikaa. Vähäinen työkokemus käytännön työssä. |
| Yksilöllisten opintopolkujen suunnittelu |
Yhteistyö eri ammattiopettajien kanssa, pitkä työkokemus, OPS-tuntemus |
OPS-tuntemus myös haaste, useita aloja |
| Ohjauksellinen opettajuus | Kiinnostuksen kohde, dialogisuuteen panostaminen | Riittävän ajan löytäminen henkilökohtaiseen ohjaukseen. Yhteistyö ammattiopettajien kanssa. |
| Työelämän tukeminen ohjaustyössä | Erilaisten oppijoiden tuntemus | Erityisopiskelijiden työssäoppimispaikkojen löytäminen ja ohjeistaminen. Tieto erilaisesta oppijasta työpaikalle: mitä kertoa, mitä ei ja miten saada oppijan vahvuudet esille. Vähäinen kokemus käytännön työn ohjaamisessa. |
Haikara Jaana
| Osaaminen / Vahvuus | Haaste / Kysymys / Kehittämisalue | |
| Työvaltaiset oppimisympäristöt | rajalliset tilat, ryhmäkoko | |
| Yksilöllisten opintopolkujen suunnittelu | monentasoisia opiskelijoita ryhmässä | |
| Ohjauksellinen opettajuus | monipuolinen ammattitaito | opiskelijoiden motivoiminen |
| Työelämän tukeminen ohjaustyössä | kontaktit, verkostot |
Hjulberg Susanna: susanna.hjulberg(at)jedu.fi
| Osaaminen / Vahvuus | Haaste / Kysymys / Kehittämisalue | |
| Työvaltaiset oppimisympäristöt | ei toimi ammattiopettajana, mutta on eritysopettajana mukana näkökulmana teoreettinen tieto ja ideointi | lisää käytännön työkalujen kehittelyä ja kokeilua |
| Yksilöllisten opintopolkujen suunnittelu | ei toimi ammattiopettajana, mutta on eritysopettajana mukana näkökulmana teoreettinen tieto ja ideointi | lisää käytännön työkalujen kehittelyä ja kokeilua |
| Ohjauksellinen opettajuus | oma intressi nro 1, ohjaustoimintaan ideoita ja näkemyksiä, meneillään on hanke aiheesta | työkalujen levittäminen ja jalkauttaminen |
| Työelämän tukeminen ohjaustyössä | ei kokemusta vielä | haluaisi tehdä enenmmän tätä |
1
Likers
mjokela
Jokela Mari mari.jokela(at)redu.fi
| Osaaminen / Vahvuus | Haaste / Kysymys / Kehittämisalue | |
| Työvaltaiset oppimisympäristöt | yli 20 v. kokemusta alalta, alueen yritysten tuntemus | mielekkäiden juttujen järjestäminen kaikkien osapuolten näkökulmasta |
| Yksilöllisten opintopolkujen suunnittelu | On kokemusta. Ops pitää tuntea tarkasti, jotta voi suunnitella. | Tiedon jakaminen muille |
| Ohjauksellinen opettajuus | Ecvet-kokeilu | Ecvet |
| Työelämän tukeminen ohjaustyössä | Oikean paikan valinta. Tavoitteet ja tehtävät kaikille selväksi | Työelämän saaminen tietoiseksi tavoitteista |
Kaukonen Hanna hanna.kaukonen(a)ahlman.fi
| Osaaminen / Vahvuus | Haaste / Kysymys / Kehittämisalue | |
| Työvaltaiset oppimisympäristöt |
top-ohjaus, opetusravintola, kartano, opetuskeittiöt, verkostot
|
miten kaikki tutkinnonosan tavoitteet saadaan toteutettua yksilöllisesti |
| Yksilöllisten opintopolkujen suunnittelu | mahdollisuus toteuttaa erilaisia opintopolkuja, verkostot | hajanaisuus, aika, tutkinnon tavoitteiden toteutuminen ja sen arvioiminen. |
| Ohjauksellinen opettajuus | tuoda esille erilaisia mahdollisuuksia ja tukea opiskelijaa valinnoissaan, yhteistyö ja vuorovaikutus opiskelijan kanssa, läsnäolo, yksilöllinen ohjaus. | ajan löytyminen henkilökohtaiseen ohjaukseen |
| Työelämän tukeminen ohjaustyössä | top-käynnit, ohjaajan ohjaaminen, koulutus, verkostot | ajalliset mahdollisuudet |
1
Likers
hannakaukonen
Koivuporras Sari
| Osaaminen / Vahvuus | Haaste / Kysymys / Kehittämisalue | |
| Työvaltaiset oppimisympäristöt | Pienryhmäohjaus | urautuminen |
| Yksilöllisten opintopolkujen suunnittelu | Pienryhmässä tehnyt yksilöllisiä opintopolkuja | opiskelijoiden moniongelmaisuus, resurssit |
| Ohjauksellinen opettajuus | työkokemus | ajanpuute |
| Työelämän tukeminen ohjaustyössä | Yhteistyö kollegan kanssa TOP-paikkojen hankkimisessa | Työelämän resurssien puute ohjauksessa |
Kotila Sari
| Osaaminen / Vahvuus | Haaste / Kysymys / Kehittämisalue | |
| Työvaltaiset oppimisympäristöt | Käytännöläheisyys | Pois perinteisistä malleista, ajan käyttö uusien opetusmenetelmien suunnitteluun. OPS:n tavoitteiden saavuttaminen? |
| Yksilöllisten opintopolkujen suunnittelu | Työssä jonkin verran yksilöllisten opintopolkujen suunnittelua. | Enemmän käytännön "työkaluja". Miten onnistuu isossa ryhmässä, miten resurssit riittää? Miten pitää kaikki "langat" käsissä? OPS:n tavoitteiden saavuttaminen? |
| Ohjauksellinen opettajuus | Työ sisältää paljon ohjauksellista opettamista ( muutakin kuin ammatillista ohjausta) | Omien vakiintuneiden käytänteiden muuttaminen, pois perinteisestä opettamisesta, IRTI RAVISTELU! |
| Työelämän tukeminen ohjaustyössä | Hyvät kontaktit, resurssit | Työssäoppimispaikoilla ei aina ole aikaa/halua ohjaukseen, opiskelijatietojen siirtäminen TOP-paikkaan (opiskelija ei anna lupaa tietojen siirtoon) |
Kuivalainen Teija
| Osaaminen / Vahvuus | Haaste / Kysymys / Kehittämisalue | |
| Työvaltaiset oppimisympäristöt | Olemassa olevia työelämäkontakteja ja uusien työpaikkojen kartoittaminen |
Opiskelijalle soveltuvan, oikean työssäoppimispaikan löytäminen. Miten opiskelijan osaaminen ja taidot kehittyvät? |
| Yksilöllisten opintopolkujen suunnittelu | Opiskelijan lähtötilanteen kartoittaminen ja yksilöllisten ratkaisujen suunnitteleminen | Opiskelijalle haasteelliset opintopolut. Riittävästi henkilökohtaistamista. |
| Ohjauksellinen opettajuus | Opiskelijan ohjaaminen | |
| Työelämän tukeminen ohjaustyössä | Yhteistyö työpaikkaohjaajien kanssa | Miten työelämän edustajia ohjeistetaan opiskelijoiden ohjaamiseen? |
Laulumaa Ulla
| Osaaminen / Vahvuus | Haaste / Kysymys / Kehittämisalue | |
| Työvaltaiset oppimisympäristöt |
Useita kontakteja työpaikkoihin. Uusien työpaikkojen jatkuva kartoittaminen. |
Mistä löydetään sopivia työpaikkoja niille opiskelijoille, joilla on esimerkiksi jokin fyysinen tai sosiaalinen rajoite? |
| Yksilöllisten opintopolkujen suunnittelu |
Kokemusta opiskelijoiden henkilökohtaisten mielenkiinnonkohteiden (koulutus- ja työala) kartoittamisesta. Yksilöllinen opintopolkujen suunnittelun kehittäminen, esimerkiksi lähiopetuksen ja työkokeilun vuorottelu, jotta opiskelijan motivaatio koulutusta kohtaan pysyisi yllä. |
Miten opiskelijan yksilöllistä opintopolkua viedään eteenpäin, mikäli opiskelijan mielenkiinnonkohdetta on hankala saada esiin? |
| Ohjauksellinen opettajuus |
Kokemusta erityisesti opiskelijoiden ryhmämuotoisesta ohjaamisesta. |
Välineitä / menetelmiä yksilölliseen ohjaukseen. |
| Työelämän tukeminen ohjaustyössä | Työelämäyhteistyö puhelinkeskustelujen ja työpaikkakäyntien muodossa. | Työpaikalle olisi hyvä saada kerrottua selkeästi, millaista osaamista opiskelijalla on ja mistä työkokeilussa on kysymys. |
Leppänen Kari
| Osaaminen / Vahvuus | Haaste / Kysymys / Kehittämisalue | |
| Työvaltaiset oppimisympäristöt | Autoalan työvaltainen (tuotannollinen) koulutusmalli käytössä n. 20-v | TOP-paikkojen sitoutuminen tavoitteisiin paremmin. |
| Yksilöllisten opintopolkujen suunnittelu | Tärkeä alue, johon haluaisi paneutua enemmän | Aikaisempaa henkilökohtaisempaa ja osaamistasoon paremmin sopivaa. |
| Ohjauksellinen opettajuus | ||
| Työelämän tukeminen ohjaustyössä | Lisää työkaluja, työpaikkojen erilaisuus huomioiden. |
Lind Satu
| Osaaminen / Vahvuus | Haaste / Kysymys / Kehittämisalue | |
| Työvaltaiset oppimisympäristöt | Käytäntöpainotteinen opetus oppilaitoksen tiloissa | Aidot oppimistilanteet, asiakastyöt |
| Yksilöllisten opintopolkujen suunnittelu | Erityisopetuksen koordinaattorin tehtävät | Käytännön toteutuksen järjestäminen |
| Ohjauksellinen opettajuus | koordinaattorin tehtävissä, käytännön opetustunneilla, TOP- paikan etsintä | ajan puute |
| Työelämän tukeminen ohjaustyössä | TOP-käynneillä, ammattiosaamisen näytöissä | ajan puute, ajan jakaminen |
Näsi Anne-Mari anne-mari.nasi (at)ahlman.fi
| Osaaminen / Vahvuus | Haaste / Kysymys / Kehittämisalue | |
| Työvaltaiset oppimisympäristöt | Työssäoppimisen ohjaus, pieneläintilassa työskentely (pieneläinten hoitovuorot ja käytännön työt lähiopetuksessa) | Pieneläintilan käytön tehostaminen lähiopetuksessa |
| Yksilöllisten opintopolkujen suunnittelu | Mahdollisuus toteuttaa yksilöllisiä opintopolkuja | Opintojen pirstaloituminen/ kokonaisuuden hallinta ja aikaresurssit |
| Ohjauksellinen opettajuus | Työssäoppimisen ohjaaminen (opettaja on "läsnä"), opiskelijan tukeminen, opettaja on ohjaaja, ei tiedonsiirtäjä | Omat ja työpaikkaohjaajan aikaresurssit |
| Työelämän tukeminen ohjaustyössä | Työssäoppimispaikkakäynnit/ työpaikkaohjaajan ohjaaminen, työpaikkaohjaajakoulutuksen markkinointi/ tarjoaminen | Aikaresurssit |
Orjala Raili
| Osaaminen / Vahvuus | Haaste / Kysymys / Kehittämisalue | |
| Työvaltaiset oppimisympäristöt | Oppilaitoksen omat "työsalit" laadukkaita | Lähialueen top-paikkojen oppimisympäristöt kapea-alaisia |
| Yksilöllisten opintopolkujen suunnittelu |
Vahva osaamisalue vaikka työläin
|
heterogeeninenryhmä |
| Ohjauksellinen opettajuus |
Sisäistä koulutusta helposti saatavilla Yhteistyö ja joustavuus |
Opettajan ja työpaikkaohjaan aika rajallinen
|
| Työelämän tukeminen ohjaustyössä | Top-käynnit |
Työpaikkaohjaajien koulutus, markkinointi, aika TOP-paikat maantieteellisesti kaukana |
Penttilä Sari
| Osaaminen / Vahvuus | Haaste / Kysymys / Kehittämisalue | |
| Työvaltaiset oppimisympäristöt |
Osaa käyttää nonipuolisesti hyväksi työvaltaisia oppimisympäristöjä. Työvaltaiset oppimisympäristöt viedään myös oikeisiin työpaikkoihin. |
|
| Yksilöllisten opintopolkujen suunnittelu | Yksilöllisten opintopolkujen ohjaus jokaiselle opiskelijalle | Opiskelijaryhmän monimuotoisuus |
| Ohjauksellinen opettajuus |
Pienryhmäohjaus Ammatillinen ohjaus Yhteistyökyky ja joustavuus |
Pienen yksikön haasteena ohjaajalle on, että ohjaaja joutuu olemaan monessa mukana (myös toisaalta vahvuus). Osata suunnitella koulupäivä niin, että opiskeleminen on jokaiselle opiskelijalle mielekästä. Osata toimia jokaisen opiskelijan kanssa oikein. |
| Työelämän tukeminen ohjaustyössä | Työelämän ja työpaikkojen tuntemus |
Pudas Liisa
| Osaaminen / Vahvuus | Haaste / Kysymys / Kehittämisalue | |
| Työvaltaiset oppimisympäristöt | Kokemusta työssäoppimisesta. |
Kehittämisalueena työvaltaisuuden lisääminen ja kehittäminen. |
| Yksilöllisten opintopolkujen suunnittelu | Haasteena ja kehittämiskohteena se, kuinka teoriat yms. olisi mahdollistaa "siirtää" työpaikoille. Pohdinnassa myös resurssikysymykset oman työyhteisön näkökulmasta. | |
| Ohjauksellinen opettajuus | Vahvuutena opiskelijoiden kanssa toimiminen. | Pohdinnassa se, kuinka opiskelijaa tulisi ohjata esim. ammatillisissa valinoissa joissa näkemykset opettajien ja opiskelijan välillä eroavat toisistaan. |
| Työelämän tukeminen ohjaustyössä | Valmis työvaltaisuuden lisäämiseen ja kehittämiseen yhdessä työlämän kanssa. Erityisesti haluaisi kiinnittää huomioita työpaikkaohjaajien ohjaamiseen. Pohtii avoimuuden tärkeyttä suhteessa työelämään. |
Raittila Eeva-Liisa
| Osaaminen / Vahvuus | Haaste / Kysymys / Kehittämisalue | |
| Työvaltaiset oppimisympäristöt | vahva työelämäosaaminen, TOP-ohjaus, opetusravintola ja suurkeittiö, opetuskeittiöt | tavoitteiden ssavuttaminen yksilöllistämisestä huolimatta |
| Yksilöllisten opintopolkujen suunnittelu | Luovuus, alan osaaminen (vaihtoehtojen löytäminen) | järjestelmän joustamattomuus |
| Ohjauksellinen opettajuus | koordinaattorin tehtävät | ajan puute |
| Työelämän tukeminen ohjaustyössä | TOP-käynneillä, työpaikkaohjaajakoulutuksen pitäminen, näyttötutkinnot | ajan puute |
Sarkkinen Päivi
| Osaaminen / Vahvuus | Haaste / Kysymys / Kehittämisalue | |
| Työvaltaiset oppimisympäristöt | ||
| Yksilöllisten opintopolkujen suunnittelu | ||
| Ohjauksellinen opettajuus | ||
| Työelämän tukeminen ohjaustyössä |
Siiri Terttu
| Osaaminen / Vahvuus | Haaste / Kysymys / Kehittämisalue | |
| Työvaltaiset oppimisympäristöt | Pitkä työkokemus, myös työelämässä | Ravintolapuolen kokemus puuttuu, tarvitsen sitä työssäni |
| Yksilöllisten opintopolkujen suunnittelu | Paljon kokemusta niistä |
Ajan puute Kaikkien lankojen käsissä pitäminen |
| Ohjauksellinen opettajuus |
Pitkä työkokemus ja siellä työpaikkaohjaus Vuorovaikutus opiskelijoiden kanssa |
Aikapaine: jos joutuu tekemään itsekin, ei ehdi ohjata |
| Työelämän tukeminen ohjaustyössä | Työelämän ja työpaikkojen tuntemus omalla paikkakunnalla |
Osa työpaikoista todella kaukana Työpaikkaohjaajien koulutus varsinkin arvioinnin suhteen |
Viitaniemi Anni
| Osaaminen / Vahvuus | Haaste / Kysymys / Kehittämisalue | |
| Työvaltaiset oppimisympäristöt | Yksilöllinen ohjaaminen työssäoppimiseen | Opiskelijoiden erilaisista ja haasteellisista taustoista johtuen, moninaisia kehittämiskohteita yhteistyön sovittamisessa työelämän kanssa. |
| Yksilöllisten opintopolkujen suunnittelu | ||
| Ohjauksellinen opettajuus | Vahva osaaminen ohjauksen alueella opinto-ohjaajan koulutuksen myötä. | |
| Työelämän tukeminen ohjaustyössä | Yhteistyö työpaikkaohjaajien kanssa. | Onko voimavaroja työpaikoilla ohjaukseen ja ohjauksen kehittämiseen? |
