Viitaniemi Anni

Yksilöllinen, työvaltainen opintopolku-case

Kenelle? Valitse kenelle kohdennat kehittämistehtävään liittyvän suunnitelman

• enemmän tukea tarvitsevat opiskelijat
• nopeasti etenevät opiskelijat
• aiemmin opintonsa keskeyttäneet opiskelijat
• ketkä tahansa opiskelijat
• Muu, mikä?

Kaksi työssä olevaa näyttötutkinnon suorittajaa, joille laaditaan työvaltaisen opintopolun suunnitelma.

Lyhyt kuvaus polustasta

• Mitä yksilöllisyys ja opintojen työvaltaistaminen tarkoittaa kyseisen opiskelijan tai opiskelijaryhmän kohdalla?

Jokaiselle opiskelijalle tarjotaan mahdollisuus joustavaan opintojen aloitukseen ja suorittamiseen. Opiskelijoiden opintojen suunnittelussa mukana työnantajan edustaja. Tutkinnonperusteita peilataan työtehtäviin. Työvaltaista opintopolkua täydennetään sekä oppilaitoksessa että muissa ympäristöissä tapahtuvilla opinnoilla.

• Miten toiminta eroaa yleisistä käytänteistä?

Opiskelijoita otetaan sisään oppilaitokseen joustavasti opiskelijan tarve lähtökohtana. Opintojen aloittamista varten opiskelijan ei tarvitse odottaa jotakin tiettyä ajankohtaa tai tiettyä määrää muita opiskelijoita vaan soveltuva hakija voi aloittaa opinnot joustavasti koko lukuvuoden ajan.

• Mistä syystä ratkaisu on suunniteltu?

Ratkaisu mahdollistaa opiskelijan tarpeesta lähtevän opintojen suunnittelun ja suorittamisen.

Tarkoitus on, että alla olevat kysymykset huomioidaan edellisessä taulukossa tai niihin vastataan erikseen

Ohjaus

• Kuka opiskelijaa ohjaa?

Opiskelijan ohjaukseen osallistuu ko. tutkinnosta vastaava kouluttaja, opinto- ohjaaja, muut kouluttaja sekä työnantajan edustaja.

• Missä vaiheessa opiskelijaa ohjataan (frekvenssi)?

Ohjataan koko opintopolun ajan.

Arviointi

• Miten arviointi tapahtuu? (missä vaiheessa ja millä välineillä?)

Oppimisen arviointi jatkuvaa. Arvoinnin välineinä oppimistehtävät, ns. työkansio, ohjauskeskustelut ja työssäoppimiskäynnit. Opiskelijan itsearvioinnilla suuri merkitys.  Itsearviointia kerätään säännöllisesti esimerkiksi oppimispäiväkirjan avulla.

• Kuka arvioi oppimista?

Kouluttajat, työnantajan edustaja ja opiskelija. Tutkinnonperusteiden mukaisen osaamisen arvioi kolmikanta.

Muuta

• Miten opiskelijan oppiminen / oppimisprosessi dokumentoidaan?

Opintojen etenemistä dokumentoidaan henkilökohtaistamista koskevin asiakirjoin. Opiskelija laatii opinnoistaan ns. työkansion (sis.esim. oppimistehtävät, itsearvioinnit yms.opintoihin liittyvät materiaalit). Tutkintotilaisuudesta muodostuvat omat dokumentit.

• Miten tiedonkulku eri toimijoiden välillä varmistetaan? (Toimijoilla tarkoitetaan kaikkia niitä henkilöitä, joita prosessi koskee)

Toimintamallin käyttöönotto ja edellytykset

• Mitä tämä malli vaatii resursseilta (taloudelliset, henkilö työmäärä, aika suunnitteluun, yhteistyöhön, laitteet jne.)?
  • Mitkä ovat vaihtoehtoiset tavat organisoida resurssien näkökulmasta?
  • Mitä tämä malli vaatii rakenteilta (työnjako, työnkuva, lukujärjestyt, modulointi jne.), jotta se voidaan ottaa käyttöön?
    • mitkä ovat vaihtoehtoiset tavat organisoida rakenteiden näkökulmasta?
    • Mitä malli vaatii pedagogiselta johtamiselta?
    • Miten malli voidaan ottaa käyttöön osaksi organisaation toimintaa?
    • Edellyttääkö mallin käyttöönotto toimijoilta jotain erityisosaamista / asennoitumista?

Edut ja Haasteet eri toimijoiden näkökulmasta

Mallin edut ja haasteet eri toimijoiden näkökulmasta