Lind Satu
Erityistä tukea tarvitsevat
Kenelle? Valitse kenelle kohdennat kehittämistehtävään liittyvän suunnittelu
- enemmän tukea tarvitsevat opiskelijat
- nopeasti etenevät opiskelijat
- aiemmin opintonsa keskeyttäneet opiskelijat
- ketkä tahansa opiskelijat
- Muu, mikä?
Lyhyt kuvaus polustasta
- Mitä yksilöllisyys ja opintojen työvaltaistaminen tarkoittaa kyseisen opiskelijan tai opiskelijaryhmän kohdalla?
- Miten toiminta eroaa yleisistä käytänteistä?
- Mistä syystä ratkaisu on suunniteltu?
- Kuka prosessin käynnistää ja mistä syystä?
- Ketkä ovat prosessin toimijat/kohteet?
- Millainen prosessi on?
Prosessi
Kuvaa laatikoihin, mitä kukin tekee eri vaiheissa prosessia?
Opiskelija | Opettajat | Oppimisen tukipalvelut | Työnantaja | Työpaikkaohjaaja | Joku muu, kuka? | |
Kun tarve herää | ottaa yhteyttä erityisopettajaan | huomioi opiskelijan | tarvittaessa apuna | antaa mahdollisuuden | tapaa/ saa alustavasti tietoa | vanhemmille tiedotetaan |
Prosessin suunnitteluvaiheessa | tukeutuu erityisopettajaan | huomioi erityistarpeet | tarvittaessa apuna | antaa tarvittaessa tukea | tutustuu opiskelijaan | työyhteisö valmistautuu? |
Prosessin alussa | saa erityisopettajasta rinnallakulkijan | avustaa, ohjaa, kannustaa | tarvittaessa apuna | tarvittaessa tukena | rinnalla kulkija | vajhemmat kannustavat? |
Prosessin aikana | ks.edellä | ks.edellä | ks.edellä | ks.edellä | ks. edellä | ks.edellä |
Prosessin loppuessa | itsearviointi | arvioi | - | - | arvioi | - |
Prosessin jälkeen | palaute | palaute | - | - | palaute | - |
Tarkoitus on, että alla olevat kysymykset huomioidaan edellisessä taulukossa tai niihin vastataan erikseen
Ohjaus
- Kuka opiskelijaa ohjaa?
- Missä vaiheessa opiskelijaa ohjataan (frekvenssi)?
- Miten opiskelijaa ohjataan?
- Millä välineillä ja millä tavoin opiskelijaa ohjataan?
Arviointi
- Miten arviointi tapahtuu? (missä vaiheessa ja millä välineillä?)
- Kuka arvioi oppimista?
- Kuka arvioi osaamista?
- Miten nämä erotetaan toisistaan? Onko osaamisen arviointiin kehitetty menetelmiä, välineitä….
- Miten varmistetaan, että arviointi tapahtuu tutkinnon perusteiden kriteerien mukaisesti?
- Miten opiskelijan itsearviointi toteutetaan?
Muuta
- Miten varmistetaan, että oppijalla on mahdollisuus oppia tutkinnon perusteiden tavoitteiden mukaisia asioita työvaltaisessa oppimisympäristössä?
- Millä perustein työvaltainen oppimisympäristö valitaan?
- Miten työssäoppimisen tavoitteet määritellään, kuka ne määrittelee?
- Miten opiskelijan oppiminen / oppimisprosessi dokumentoidaan?
- Miten tiedonkulku eri toimijoiden välillä varmistetaan? (Toimijoilla tarkoitetaan kaikkia niitä henkilöitä, joita prosessi koskee)
Toimintamallin käyttöönotto ja edellytykset
-
Mitä tämä malli vaatii resursseilta (taloudelliset, henkilö työmäärä, aika suunnitteluun, yhteistyöhön, laitteet jne.)?
- Mitkä ovat vaihtoehtoiset tavat organisoida resurssien näkökulmasta?
-
Mitä tämä malli vaatii rakenteilta (työnjako, työnkuva, lukujärjestyt, modulointi jne.), jotta se voidaan ottaa käyttöön?
- mitkä ovat vaihtoehtoiset tavat organisoida rakenteiden näkökulmasta?
- Mitä malli vaatii pedagogiselta johtamiselta?
- Miten malli voidaan ottaa käyttöön osaksi organisaation toimintaa?
- Edellyttääkö mallin käyttöönotto toimijoilta jotain erityisosaamista / asennoitumista?
Edut ja Haasteet eri toimijoiden näkökulmasta
Mallin edut ja haasteet eri toimijoiden näkökulmasta
Opiskelija | Opettaja | Oppimisen tukipalvelut | Oppilaitos | Työnantaja | Työpaikkaohjaaja | Joku muu, kuka? | |
Edut | |||||||
Haasteet | |||||||